为贯彻教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中儿童发展规律和特点，以培养儿童核心素养为导向，四川天府新区学思幼儿园围绕语言领域、科学领域(数学)、健康领域等方面，积极联合太平小学科学地做好幼小衔接工作。

语言领域篇

为进一步落实文件精神，引导教师更科学、全面地了解幼小衔接中语言领域活动的核心目标。2023年3月17日中午，学思幼儿园携手太平小学教师，共同开展以“双向衔接·共策共研”为主题的幼小衔接双向联合教研活动，共话幼小衔接，共研儿童语言学习与发展的入学准备和入学适应的衔接策略。

(资料图)

大班组刘然老师从《学前儿童语言学习与发展核心经验》及《指南》语言领域出发，结合语言区材料投放、语言能力的培养向大家进行举例说明语言领域实施情况。

太平小学杨老师围绕一年级小学生在入学时要初步具备的语言能力和刚入学的一年级小学生在语言习惯上、学习行为习惯上共性的现象，及对怎样培养孩子的学习习惯进行了一个详细的分享与介绍。

随后老师们围绕着幼小衔接工作开展与如何开展语言领域衔接工作进行了激烈的讨论和碰撞。小学教师从小学语文核心素养、学习习惯培养等的视角分析如何科学培养孩子的语言发展方向；幼儿园老师聚焦学前儿童语言学习与发展的主要目标和核心经验，提出幼小衔接中应科学引导、环境营造等方面做好入学准备，大家就“核心经验、教育价值”达成了共识和策略。

健康领域篇

为帮助幼儿由“园”到“校”在健康领域方面的顺利过渡，4月21日中午开展“以研促教·共享健康”幼小联合教研活动。本次联合教研活动聚焦小学体育和幼儿园的健康领域，从而建立起幼小的桥梁。

大班组宁俊老师根据《学前儿童健康学习与发展核心经验》及《指南》健康领域目标，结合活动视频案例，针对幼儿的年龄特点，梳理大班幼儿在健康领域做的过渡准备。

太平小学李老师建议大班幼儿在跳绳活动中，教师要引导幼儿有序练习，先熟悉绳性、徒手摇绳、分解练习、连续跳绳。针对能力稍弱幼儿，我们需要降低难度，鼓励为主。

科学的幼小衔接必然是向上向下的双向衔接。最后幼儿园和小学教师们从学情、学法、融合过度等方面，交流分享自己的感受。教师们互学互鉴，对幼小健康领域科学衔接有了新的认识和领悟。

科学领域篇

今年是第十二个全国学前教育宣传月，主题为“倾听儿童 相伴成长”。2023年5月29日中午，学思幼儿园与太平小学及帮扶园开展“聚焦核心经验，共话趣味数学”幼小科学衔接数学协同教研活动。

大班组高荣凤老师分享了大班数学学习目标及数学活动实施策略，列举了幼儿在区域活动、户外活动、生活活动、果园活动中的数学学习，突出了幼儿园数学教育的特点，为老师今后开展更加趣味化、生活化的数学活动打开了思路。

太平小学谢老师提出幼儿“数感”培养很重要，在日常生活中老师要注重引导幼儿多说、多做、多画，避免幼儿机械练习。谢老师的解答，为教师在今后设计和组织数学活动提供了新的思考。

一份耕耘一份收获，通过系列的幼小衔接联合教研活动，教师对“幼小科学衔接”都有了一个新的认识。行之力则知愈进，知之深则行愈达。未来，我们将行走在儿童中间，切实关注儿童的真实需求，依托联合教研的常态扎实推进，并用前瞻性和动态性的儿童观促进幼儿主动学习与发展，尝试探索适宜的衔接思路与方法，一起做有温度的衔接，成就更好的孩子。（黄小林）